专升本教育理论考试大纲（2）-2019年专升本教育理论-江苏函授 　

　　(二)教育学的发展概况

　　1.教育学的萌芽阶段

　　我国春秋末年出现的教育文献《学记》;西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。

　　2.独立形态教育学的产生

　　以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》(1632年)为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作：〔英〕洛克的《教育漫话》、[法]卢梭的《爱 弥儿》、[瑞> 裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》[德> 赫尔巴特的《普通教育学》、[德> 福禄倍尔的《人的教育》、[英 > 斯宾塞的《教育论》、〔沙俄〕乌申斯基的《人是教育的对象》、[美> 杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的最主要 的观点。

　　3.马克思主义教育学的建立

　　〔苏〕克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、〔苏〕加里宁的《论共产主义教育》、〔苏〕马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》、(苏〕凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》(1930年)。

　　4.现代教育理论的发展

　　[苏> 赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。〔美〕布鲁纳的《教育过程》、[德> 瓦·根舍因的“范例方式教学理论”。〔瑞〕皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。〔苏〕苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。

　　(三)学习教育学的意义

　　①有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性;②有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养;③有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力;④有助于推动学校教育改革和教育科学研究。